神經語言學教學在大葉大學法語教學上的應用
張靜心
摘 要
為了提高學生學習法語的動機，增加學習自信進而提升其學習成效並讓學生在語言的聽說讀寫上得到一個均衡的發展，因此大葉大學歐洲文化與旅遊學士學位學程自104 學年起針對新入學法語組學生採用神經語言學教學法(L’approche neurolinguistique, ANL)。加拿大教學法學者Claude Germain 及Joan Netten，主要根據Michel Paradis 之神經語言雙語理論，所發展的法語習得教學法，在加拿大稱為「密集法語」(Français intensif, FI)，後移植至加拿大境外之後又以神經語言學教學法稱之。Paradis 之神經語言雙語理論的觀點強調跟程序性記憶(lamémoire procédurale)相關的「技能」(l’habileté) 與跟陳述性記憶 (la mémoire déclarative)相關的「知識」(le savoir)無直接關聯，因此Germain 及Netten 將此論點應用在教學上做了「內部文法」(la grammaire interne) 及「外部文法」(la grammaire externe)的區分，前者是屬於技能的習得適用於「說」(l’oral)，而後者則是知識的學習用於「寫」(l’écrit)。其因應的教學策略是先從口語開始發展不自覺的技能建立內部文法的路徑，之後再從所學的口語句中的一句話開始來學習閱讀，再以同樣的方式學習書寫也同時在這階段學習外部文法，再將書寫能力轉換為閱讀能力，最後提升口語的表達能力。Germain 及Netten 的教學研究團隊也編寫了一系列的教學單元，在每個單元中訂定口語、閱讀及寫作教學步驟。在本文中除了會介紹神經語言學教學法之基本理論、教學策略及教學單元在教學應用之外，也將探討本學程法語組在實施神經語言學教學法一年後的成效包含一些建議及初步的結論。
關鍵字：法語、教學法、二語習得