論審美經驗促發公民學習之探究
以「茶鄉‧茶香-一場回甘的品宴」課群操作之《茶藝美學與創意行銷》課程為例
王 玫
摘 要
本課程試圖從審美經驗出發，融入公民行動學習。就審美經驗的深層意涵有以下三點論述:一、審美經驗來自精神的愉悅而不是生理的需求；二、審美經驗是對審美對象創造性的認識；三、審美經驗的自主性表現了其對歷史與日常生活的獨立性(李澤厚，2001；薛永武，2000；杜威，2005；Greene, Maxine，1995)。而公民學習重在「意識」覺醒，審美經驗恰巧能得主體之意識覺知性，因審美意識主體具有自主、能動、創造與整體特性。故此，本課程以審美經驗促使意識覺醒為途徑，進行「茶藝美學與創意行銷」課程操作方法。茶藝可說是東方美學極致的展現，本課程從「意象」詮釋茶藝所衍生之情意與逸趣，透過審美經驗引發想像與創作。最終讓學習主體從審美經驗中，促發主體在公民學習中的覺知、行動與實踐能力。
關鍵字：公民學習、審美經驗、審美教育、審美意識