整合模擬公司與自主學習之多元評量系統
閆嬰紅
摘 要
所有的學習不過就是鍛鍊一個人態度的養成,態度對了不管做什麼,都有自己對目標該有的堅持與做法。大學教育不僅應在知識培養上予以灌溉,更應在做人處事上全方位的讓同學去體會與學習。我在教學上著重在團體生活的養成,讓學生瞭解施與受的真正意涵,知道教與學是相輔相成的,沉澱一些對人、事、物的負面看法,而能養成具積極的人生態度。基於這些理念,整理出教學的特色如下所列：
1. 以模擬「設計公司」取代一般分組
全班 3-5 人成立一家公司,並以公司形式取代一般分組的規劃,輔導同學擔任公司中合適的職務,設置 CEO(企業執行長)一名,其餘成員依專長分配職稱。在實際運作中,允許公司經內部會議決議後,隨時解散公司、更換 CEO、新增或解僱成員等作為,給予同學在分組上擁有最大彈性,也鼓勵成員培養團隊合作的精神,爭取公司最大榮譽。
2. 上課前請先付出代價
在每次上課前每人會扣下 5 點計分點數(遲到與缺曠者扣更多),凡在課堂上發言或提問,則取回分數,藉此提醒同學課程參與是學生應盡的義務。經實行後發言變得相當踴躍,同學間能夠彼此給予建議,讓想法充分交流,也能熱絡課堂的學習氣氛。
3. 回歸以學生為主體的課程規劃
同學可根據公司經營方式採取不同的適性策略,來體驗實際設計作業的進行,可事先與老師溝通,依自己的興趣專長規劃學習歷程,採取多元的評量模式,學習方式區分如下：
(1). 課堂學習--高度競爭的「紅海」策略
係以 18 週課程為主,根據授課大綱制定教學活動。適合該策略學習成效較佳的同學,每(兩)周依教學大綱與活動要求,作業進行競圖評比。
(2).課外學習--自我成長與團隊合作的「藍海策略」
根據個人專長與課程要求,積極參加校內外設計相關競賽;考取與設計的相關證照,例如:商品開發(電腦證照、多益證照、管理證照等)、電腦輔助設計(電腦證照)、人因工程(規劃人員證照、管理證照等);以同學自發性的創意為基礎,鼓勵參與及規劃具原創性的服務活動。
4. 改良 Rubric 到師生共評機制
作業成績採取「師生共評」方式進行,讓同學互相比較學習成果。其目的主要是:第一,提供一個讓學生參與評分的機制;第二,降低老師在評量上的主觀性。評分方式採用改良後的Rubric 五等計分法,透過截尾平均數去除離散值後的數值表示。此外,為鼓勵同學能專注聆聽報告內容,並給予各家公司適當建議,採用質化建議表提供意見參考。該計分方式實施以來,各公司的設計水準亦見顯著提升。
5. 自主辦理參觀與舉辦各類活動
透過課外學習的規劃,鼓勵同學在課餘時,以公司為單位進行自主學習的參觀活動;也鼓勵創辦具原創性的企劃活動,例如曾舉辦過增進全系感情的冬至「紅豆湯圓暖暖冬」、「好吃水餃」、「懷舊遊戲」及「白色情人節」..等活動;與知識傳承有關的「波麗與矽膠相遇」、麥克筆技法課程訓練」等兩場教學活動;與語文相關的有「遠距訪談」、「前進台灣師範大學」等。主辦單位將過程進行紀錄,把活動成果以雜誌品質製作作品集,分享在工商業設計系Facebook 社團網站上,讓未能參與者均能感受到活動過程的熱度。
在執教多年來,經驗累積不少,儘管教學方式隨著時間不斷變化,唯一不變的就是當初進入教育界那份熱忱的心。每個世代的人都不一樣,很難有普世的價值標準,我相信不同世代間的矛盾是存在的,也相信大家都能找到解決問題的方式,態度不僅決定一個世代看待事物的廣度,也決定了一個世代學習成就的高度。
關鍵詞：模擬公司、自主學習、Rubrics、評量系統