我的宜蘭故事--在地關懷與英語敘事力培養

陳惠如

摘　要

　　面對全球化的來臨，如何培養學生具備良好英語溝通能力，使其順利成為世界公民的一員，並 執行跨文化相關任務，早已是高等教育發展的首要目標。本課程很幸運能夠獲得『教育部多元 文化語境之英文學習革新計畫』的補助，自 106 學年度第一學期以來，持續於國立宜蘭大學通 識教育中心開設之通識選修課程,修課同學來自大學部非外文之各科系學生，修習年級遍佈各 個不同年級。課程進行時間為一學期 18 週共計 36 小時。課程特色遵循校內通識課程都需達到 培養學生具有人文科普、社會關懷、國際視野等三大素養為目標。著重在幫助學生除了能夠有 效運用未來職場所需的英語溝通和敘事表達能力之外，也更能發揮「跨文化溝通」及「利他精 神」等通識教育的核心主軸，來內化期所學為個人素養。因此，課程內容設計以強調讓學生走 出校園，了解社區，關懷反思，並輔以培養具有批判性思考、團隊互助合作以及勇於接受挑戰 的創新能力為目標。採用任務式為導向的(Task-based Instruction)的英語教學法，強調豐富 的學習情境(learning context)，巧妙結合在地連結和英語敘事為學習主軸，以學習成果產出 (outcome-based instruction)為導向目標。教學設計步驟包括實地情境踏查、融入轉化學習 模式各階段步驟的反思寫作練習、以及跨文化流的成果分享等。主要作業設計以小組或個人之 方式每次的在地場域探討及實作練習，來達成目標語及內容的習得，培養學生具有英語口說及 書寫的敘事能力，共同創作並發表蘊含在地文化的生命故事。其中，課程學習評量的方法之一， 則是借由製作課程學習檔案，訓練學生學習如何紀錄並檢視學習的歷程，培養學生擁有執行工 作計畫，實踐自我相關的責任義務與團隊合作的能力。進行學習成效的工具將有英語能力前後 測、跨文化能力量表以及英語敘事篇章的內容分析來評估學生的進步。同時並配合參與學習競 賽，或是跨國跨校遠距合作等機會，來驗証展現課程內外所習得的學習成效，並提升學習動機 與自信。

關鍵詞：英語敘事、社區行腳、跨國視訊