以情悟道，深化教育——

「詞選」教學創新化與生命化設計

黃雅莉

摘要

教師是引導和教育學生的關鍵主體，教師對教學的態度和方式也是學生學習過程中一個關鍵的因素，靈動的課堂氛圍更是學生輕鬆接受知識的良好環境。教師應從學與作、以情悟道的開放的空間、有效使用多元教學三個方面創新教學設計，打造靈動課堂。申請人以開設在中國語文學系的「詞選」為例，說明自己的教學設計與實施歷程。通過引導學生 對於詞文學的專業知識，培養學生對詞的體性的理解，使學生既能分析也能創作，這就需要教師樹立專業且科學的教學觀念，更新教學方法，優化教學模式，採取創新的觀念開展詞選教學，有效激發學生學習興趣，培養出專業和應用的複合型人才。

古典詩詞的教學要授之以漁，而非授之以魚。當然其教學的目的是傳承詩詞中承載的人文精神，挖掘詩詞中讓人興發感動的力量。對作家生平、經歷、思想心態的講授是古代詩詞教學中不容忽視的部分，但只有讓學生自己也嘗試創作，才能更加理解前人如何創造內心偉大不凡的工程，所以我十分重視詩歌格律講解與習作的教學，鼓勵學生學習詩詞吟唱並積極參與古典詩詞的創作。誦讀是古詩詞教學的基礎，沉入意境是古詩詞教學的內核，涵泳是古詩詞教學的根脈，指導習作更是血脈的傳承。古典詩詞創作是我們民族文化的瑰寶，是中文系學生必須具備的專業能力，但詩選、詞選課在許大學中文系往往不被重視，當前的詩選詞選教學存在著教師對格律體式簡易化的缺失、詩詞鑒賞的程式化、教學內容與流程的固化、與文化傳統的剝離等困境。力圖從每一位學生習作中去進行師生之間的對話與交流，幫助他們在吟哦誦讀中涵詠詩情、在浮想聯翩間入境悟情、在鏈接生活中仿創詩句等方面闡述古詩