大學師生在行動研究歷程中的「位移」：

以多元文化家庭議題研究（I）（II）為例

李雪菱

摘要

本研究企圖反身探究「五位一體」的課程與教學歷程中,大學師生行動者在行動研究歷程的位移。資料來源為 17 位大學生、21 位畢業生、1 位大學教師、1 位業師。資料蒐集包括教學歷程、課後札記、深度訪談、研究會議,以及 62 份民族誌、繪本、紀錄片作品等文件。研究結果呈現教師行動者位移包括「五位一體」的課程發展與教學所帶來心理位移與行動改變;學習者行動者位移則包括「告白表達」、「脈絡化」、「觀點轉移」等心理位移,以及「肯定認同」、「捍衛主體」、「影響改變」等行動改變。研究最大的貢獻與亮點在於提出大學生在「學習者行動研究」歷程中,有機會從心理位移邁向行動改變,朝向新一階段的多元文化意識開展進程。

關鍵字:行動者、心理位移、行動改變、教學行動研究、學習者行動研究