未來教師影響力實驗室跨界導向學習之設計與實踐探究

張芝萱

摘要

本研究旨在發展一個架構於師資培育課程間的專案設計—「未來教師影響力實驗室」，一個支持學生真實理解、跨界思考與創新實踐的「教師專業發展」課程。希望建構此概念實踐的可能模式，以影響力的發揮為目標，跨界導向學習為途徑，觸動學習型態的改變；重視多元學習的整合應用，探究促進未來教師專業素養的具體方法與策略。同時，回應師資職前教育課程基準，「打破科目及現有開課概念，整合相關師資培育課程」的期許。

經過兩學期的循環修正，本研究逐步建構出明確的三階段實施模式(校準—提升—活化)，各階段關鍵問題與學習任務，具體的專業發展評量規準，以及依循設計思考進行的教師專業發展微型實作專案。在量化分析部分，16 位參與學生之教師專業認同前後測結果顯示，認定迷失的程度明顯降低，尋求認定的傾向漸增，跨界思考潛力亦有進步。課程結束三個月後的追蹤問卷顯示，近八成的同學仍持續關注自己的專案，主動進行跨界思考或創新實踐，期許能發揮影響力。以專業發展規準分析，能充分掌握校準—提升—活化三階段專業發展要旨，達到專家級規準的專案未過半，因為一學期的時間確實不夠，學生們建議未來能延續為一學年的設計。最後，依研究結果提出未來教學與研究之相關建議。

關鍵詞：未來教師、真實理解、跨界導向學習、影響力