摘　要

　　學以致用是現今社會各領域對大學教育的期待，如何培育具備護理專業知識與護理專業技能的護理人員則是護理教師們的重大考驗。

　　筆者依據Brown學者所提之情境學習理論，套用於內外科護理實驗課程之課程教學設計，依據情境學習理論之學徒／教授、合作／反覆練習與回饋／銜接等三個階段準備相關的教學環境、教材、教具，並且依據此三個教學階段，規畫及執行本課程之教學活動與教學策略，最後，再依據學生學習成效與學習反應，逐步調整課程教材內容與教學策略。

　　從本課程學生的學習成績、學生學習自我評量與教師教學反應評量中，顯示套用情境學習理論進行內外科護理學實驗課程設計與執行教學活動，可以有效提高學生的學習態度與學習成效。

　　筆者認為內外科護理實驗課程應用情境學習理論所發展之教學模式，可以具體的推廣與應用於護理教育。透過這個教學模式，不但可提升學生護理技能學習成效，對於學生未來參與問題導向學習PBL (Problem Based Learning) 、客觀結構技能測驗OSCE (Objective Structured Clinical Examination)認證或臨床實務工作，也能奠定良好的護理專業基礎。

關鍵字：情境教學、教學設計、內外科護理實驗課程、教學理論應用