黃儀婷：整合設計思考與問題導向學習(PBL)方法啟發創意思辨與實踐 -設計系大三「商品企劃一」課程之創新教學實務歷程
整合設計思考與問題導向學習(PBL)方法啟發創意思辨與實踐
設計系大三「商品企劃一」課程之創新教學實務歷程
黃儀婷
摘 要
本創新教學課程- 【商品企劃一】為104學年度上學期為商業設計系大三學生所開設之兩學分選修課程，共計20位修習同學。整體課程的核心理念在於以「設計思考流程Design Thinking Process」整合「問題導向學習Problem Based Learning, PBL」法的創新架構作為授課的課程設計與操作模式；並實際以『2015康寧創新家-創新應用競賽』為主題作業，透過設計思考與同儕激勵討論的方式引導並發展學生的原創力，創造可實現的創新點子與完整概念視覺化之企畫呈現，藉此解決生活或生存問題之應用，實現創新價值理念。此教學實務過程以五人為一組，採分組作業，各個組別處理不同主題，跨組同儕交互質詢回饋調整設計的方式來進行；老師於教學現場擔任認知教練及企劃撰寫與提案溝通能力的指引角色，最終每組完成書面企畫案及正式提案報告，評量採取組內互評與正式提案發表會； 邀請外審老師和103學年度修過該課程之學長姊加入評審之計分方式。本課程最終教學評量之量化分數為4.78；質化意見部分，同學對於在課堂中學習到的團隊溝通、實際問題解決、學習動力的激發均給予高度評價，證實本創新之整合設計思考方法和PBL這種較彈性且具目標性的學習方式及過程，尤為適合設計科系的學生。
關鍵詞：創意發想、問題導向學習設計思考 、商品企劃、提案溝通