曾琦芬：跨學制綜合統整式學術英文寫作課程
跨學制綜合統整式學術英文寫作課程
曾琦芬、陳媛珊、吳雅玲、黃麗蓉
摘 要
本課程為一跨學制學術英文寫作課程，共涵蓋三個學制(二技、四技、正規大學)，包括大二、大三的中級與中高級英文寫作課程，本教學歷程記錄科技大學二技部三年級英文寫作學年必修課程的設計與實施。課程設計理念包括「文體為主軸」、「寫作與閱讀並重」、「歷程與產出並重」、「合作與獨立寫作並重」、「強化後設認知之建構」、「螺旋式多層次教材使用」以及「課程內涵多元化」，期能達成七大教學目標：
- 培養大三學生具備撰寫3-5段式文章的能力，總長度為300-400字之間。
- 使學生明瞭文章寫作和段落寫作的不同之處，以及中英文文章結構的差異。
- 使學生熟悉各類型的圖像組織圖及其在閱讀與寫作的功能以及繪製技巧，培養並強 化學生英文寫作的後設認知(meta-cognitive)能力，增進對自我寫作過程的覺知與監控，提升學生英文寫作的整體能力。
- 藉由應用圖像組織圖使學生了解英文五大類文體的修辭結構，並能以適切的英文完成不同文體之寫作。
- 藉由應用圖像組織圖，培養並強化學生英文寫作的後設認知(meta-cognitive)能力，增進對自我寫作過程的覺知與監控，提升學生英文寫作的整體能力。
- 藉由閱讀小說，增進學生英文閱讀能力，提供寫作練習題材，提升學生寫作的動機。
- 透過小說閱讀與電影欣賞及其他全語言教學活動，增進學生對不同文化的了解，提升學生多元文化智能，並訓練學生批判性思考、培養團隊合作的精神。
教學實施步驟為(1) 建立情境 (Setting the context); (2) 示範解說 (Modeling and deconstructing the text); (3) 合作寫作 (Joint construction); (4) 獨立寫作 (Independent construction); (5) 連結與比較 (Linking and comparing)。教學活動包括教師講解、內化圖像組織圖訓練、電影欣賞、小說閱讀、合作寫作、個別寫作、同儕校閱、教學觀摩、小組報告、小組討論會(panel discussion)、撰寫自傳與英文履歷、學生寫作工作坊、學習檔案成果展等。