以「狀況劇」活化學生的「知識的反思」

＋以「企劃書」驅動學生的「任務的實作」

陳川正

摘  要

　　本計畫的目的在於以二種創新的課程設計，來達到兩方面教學效果：一方面，透過「組織的狀況劇」，來帶領學生活用組織理論的想像力於自己的生活與工作之中；另一方面，透過「企劃書包含執行的練習曲」，來帶動學生活用「任務的實作」。而課程設計的操作方式，是一個對學生的漸進式的認同發展的體驗過程，包括「標竿社會企業、自我任務小組、校內企劃書主題競賽、業師實作指導、團隊校外比賽」的五階段培力。
　　本課程設計所達到的教學效果，學生的產出相當地優秀，且學生又獲得校外競賽的獎項，產出的成果包括：1)學生發展出「組織溝通中的防禦性慣例」的多套「狀況劇劇本和試演」，並且因為活用組織理論於自己的生活與工作之中，而被大大的激發出深度反思；2)透過「標竿社會企業、自我任務小組、校內企劃書主題競賽、業師實作指導、團隊校外比賽」的五階段培力，有學生於課程結束後，跨隊組合成自願的志工隊，延續對弱勢的身心障礙的非營利組織的社會企業的專業服務學習，以課外的頗長時間，克服了許多困攤和挫折，在多階段的專業服務學習比賽中，獲得了中部地區大專學生的校外競賽的亞軍，也佐證了這個五階段培力的課程設計的有效性。

關鍵字：反思、社會企業、企劃書、認同、狀況劇