許鎧麟：PBL專業服務學習特色導向生態工程教學之課程實踐
PBL專業服務學習特色導向生態工程教學之課程實踐
許鎧麟
摘 要
為消弭學生對環境無感症,提升學生實作成就感受及加強場域使用者認同感,本課程教學策略發展出一套三階段問題導向專業服務學習授課模式,第一階段除透過翻轉教學模式教授生態工程相關專業知能外,第二階段乃以校內為場域,協助學生進行校內場域觀察後,針對觀察所得所提出之專業服務學習方案進行服務學習內容後;再進行以校外場域為專業服務學習之第三階段,經由第二階段學生所習得之專業服務學習方法流程,應用於校外場域進行觀察、服務學習提案及服務學習實施,摒除學生對於大學課程只授理論的刻板印象,重新建立起他們對於大學課程也可潛藏著「理論與實務對話」的良好印象,協助提升學生學習成效。
關鍵詞：生態工程、專業服務學習、PBL、翻轉學習、社區有教室