陳閔翔：以「社會創新」為導向的民主課:發展歷程與成效反思
以「社會創新」為導向的民主課:發展歷程與成效反思
陳閔翔
摘 要
在技專校院,民主課大多仍停留在背誦考試的氛圍裡,如何激起學生對政治社會及公共事務的關心和熱情,成了大學教師每學期第一週走進教室最大的挑戰。本文以國立臺北商業大學公民涵養必修通識課程:「民主社會與當代公民」(107 學年度第 1 學期更名為「憲政民主與國家發展」)為實例,分析過去四年 8 個學期的課程發展軌跡以及融入「社會創新」期末報告之後的實踐成效反思。
無疑的,「社會創新∕社會企業」是近年來相當熱門的趨勢,基於通識教育本質上就有跨領域的特質,「民主社會與當代公民」課程裡實施了三種「社會創新」的教學設計:公民行動影音式展演、政策好點子創意簡報、地方創生企劃書實作。由於學生背景多為商管或財經科系,經過理論與實務的交互印證,學生反應這樣的民主課,對於自由、民主、人權等抽象概念有了更具體的學習,有助於公民素養的陶塑;而對教師來說,其落實大學的「社會責任」,這樣的民主課更有意義與教育價值!本文或將指出,以「社會創新」為導向的民主學習,在強調務實致用的技職大學生身上,讓民主課不再只是紙上談兵,而是與學生的生活經驗相結合。
關鍵詞：公民行動、公民素養、民主、地方創生、社會創新、政策好點子