讓學習產生意義 —「防災工程實務課程」之教學創新實踐

許世孟

摘要

本文為國立臺灣海洋大學河海工程學系「防災工程實務課程」之教學創新與沿革，以「讓學習產生意義」的教學理念來翻轉教學模式，提出「知識探究的訓練」、「學習共同體的創造」、「學習風格的建構」與「課程對實際防災作為連結的實踐」等作法，藉此喚醒與激發學生的學習態度與潛在能力。課程皆以小組團隊活動為主，並搭配同儕互評機制凝聚團隊共識，讓學生從防災主題的知識探索、協作共創與專案實踐中，逐漸產生自主學習、團隊合作、解決問題與創造等素養能力，並找回學習自信與天賦。課程實施所獲致之具體學習成果（包括自主防災創意作品、協作平台內容與防災環境辨識與評價專案）及回饋紀錄（包括同儕互評與學習成就感）可驗證本教學理念，確實達成預定之教學目標。

關鍵字:學習風格、自主學習、知識探究學習、學習共同體、同儕互評