運用情境式教學法在大學實務課程之教學模式成效探討

王馨葦

摘要

經濟合作暨發展組織於 2018 年在國際學生能力評量納入全球素養指標，培養具備全球議題與跨文化議題的人才。反思台灣教學現場，現今大學生普遍缺乏國際事務的意識與關注，因此本研究欲透過國際貿易實務這門課，以拓展學生的國際視野、關心國際事務與學習國貿專業知識。本課程屬於大學專業實務課程，因此以實務情境為核心，透過情境學習法三元素，包括: 真實實務情境、社會互動、建構學習，設計 7 項課程活動。本研究以 38 名科技大學生為研究對象，將情境式教學法融入課程設計，探究是否有助於改善學生學習效果與提升學生學習動機。研究分析採用重要程度-績效分析 (IPA)與學習動機前後測分析，結果發現: (1)業界經驗導入活動為重要性與滿意度排序最高的課程活動；(2) 在 IPA 分析中發現「英文契約書實作」與「國際新知報告」為優先改善的課程設計、「多元教學工具」與「貿易流程模擬遊戲」是次要改善的課程設計、「業界參訪」、「業界專家演講」與「業界教師共同授課」則屬於表現並繼續保持的課程設計；(3) 情境學習學習法有助於提升學生學習動機，在「引起注意」與「獲得滿足」構面中，課程前後具有明顯的改善。

關鍵字：情境式學習、重要程度-績效分析法、學習動機